摘要教学实践表明，以活动为主的教学，其学习效果更好。新课程倡导“做中学”和“学中做”，小学生喜欢玩，对新鲜、新奇的东西和直观的事物感兴趣，喜欢动手摆弄物件，喜欢探究事物的来龙去脉。在小学数学教学中，应从小学生喜欢动脑、喜欢动手的身心特点出发，从以形象认知为主的特点出发，巧妙借助学具，引导学生开展各种各样的探究活动，让学生在“玩中学”，在“学中玩”，让数学课堂换发生机和活力。关键词小学生；数学学具；兴趣；能力数学知识抽象，小学生抽象思维能力差，这就造成数学学习方面的障碍，再加上不恰当的教学方式，使本身抽象的数学知识变得更加难以理解。一些学生只能囫囵吞枣，学生对数学的学习兴趣逐渐减弱，使数学课堂毫无生机和活力，严重影响数学教学质量的提高。教师可以巧妙使用数学学具，让学生通过摆、分、拼、组、比、想等，建立起知识与思维、知识与活动、知识与能力之间的桥梁，使知识生动而形象，使学生在做中学、在学中做，凸显学生的主体地位，构建全面发展的生态课堂。一、用数学学具激发兴趣由于素质教育的推进，情境教
