【摘要】基于分析小学数学课堂中的预设与生成。首先分析出预设与生成之间的关系，预设是生成的前提，两者存在相互转化与依存的关系。其次分析出通过精心预设，课堂留白；结合进程，调整预设；放弃预设，创造生成三种途径，让预设成为生成这块土壤的催化剂，促使教师构建高效、精彩纷呈的数学课堂，从而只有精心做好教学预设，才能顺利完成生成，实现学生的数学水平与学习效率的明显提升。【关键词】数学课堂；教学预设；课堂生成对于新课程教育理念的深入，在数学教学中越来越重视预设与生成问题。而课程体制的不断改革，教师的教学观念也随之发生变化，更加注重生成性课堂的构建，能够让学生经历知识的形成过程，真正彰显出学生的学习主体性。与此同时，教师需要对教学内容进行深层次把握，能够将数学知识融会贯通，对学生在生成课堂中出现的问题给予妥善的处理，显而易见预设是十分重要且必要的。因此，数学教师需要兼顾课堂中的预设与生成，从而为学生打造出高效、精彩的数学课堂，实现学生的数学能力与综合素养的全面发展。一、预设与生成之间的关系（一）预设是生
