“年年减负年年负，岁岁出招岁岁糟”这是减负艰难的个真实写照。减负，路在何方？在多轮去学校执行“减负令”的实践中发现，虽然我们多管齐下，从规范办学行为、重树家教观念等方面去实施减负，但很难从根本上解决问题。道理很简单，因为在减负与应试的博弈中，只要是高利害性的选拔性考试，学生就一定会有应试负担，古今中外概莫能外。 减负不是单纯的技术性问题，也不是单纯的行政问题。纵横可减负的方方面面，现阶段减负的核心领域还是在课堂，课堂是减负增效的主战场。教育部最近启动的“减负万里行第二季”通知中也要求各地从源头上减轻学生过重的课业负担。完善科学多元的评价指标体系，引导树立科学的教育质量观。 一、从“抨击”中，加速寻找减负增效的课堂 现阶段，对学生的学关注不够已成为导致课堂教学效率不高的个重要因素。我们试图通过课堂教学评价来牵引教师的课堂教学改革。在充分调研的基础上，经过多次研究和多方征求意见，我们制定和下发了南通市课堂教学改革指导意见（以下简称意见），其核心可概括为“限时讲授、合作学习、踊跃展示”12个字，并有具体评价的定性定量操作要求。 我们认为，
