本文从教师教育的角度,探讨民族地区体育课程改革中理论与实践的矛盾问题,论文关键词:并提出民族地区体育教师所应具备的六大素养体育教师作为体育课程改革的主体之一,是课程改革理念付诸于实践的主要力量。新时期,体育教师的职业素养直接关系到体育课程改革的顺利实施。随着学校体育在素质教育中发挥的作用越来越大,如何疏通课程改革理论与实践之间的路径,已经成为包括民族地区在内的广大学校迫切解决的问题。在此背景下,本文从教师教育的角度,探讨民族地区体育课程改革中教师职业素养的提升。一、民族地区体育课程改革的困惑与反思(一)民族地区体育课程改革现状自上世纪90年代以来,在“健康第一”思想的指导下,全国各级学校掀起了新一轮的体育课程改革,在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面都发生了前所未有的变革,学校体育逐渐融入素质教育的体系之中。但是,理论层面的改进并不意味着实践层面的改观,尽管有些地区在新课程实施方面做了大量的探索,可是许多地方特别是偏远民族地山区,由于整体教育水平的落后而还未真正贯彻实施新课程。十几年来,这些地区的体育课程现状并未有大的变化,反而在新课程浪