研读了某地两校2016届高三第一学期期末化学调研测试卷，评析试题的命题以及学生的答题情况，认为某些一线教师在贯彻新课标等方面尚有差距，具体表现在对化学教学内容的“难、繁、偏、旧”的失控。究其表现与成因，可简明归纳为因“繁”而“难”、因“旧”而“偏”、求“异”而“误”等几种情况。高考责任重大，它“在担当选拔人才重任的同时，还要满足社会需求与发展、学生的需求与发展，要承载教学引领功能、社会和谐稳定功能”1。平时学校或校际之间的单元考试和模拟考试，虽然没有高考那么利害相关，但也关乎学校或区域教学的走向是否符合国家意志的问题。所以，根据平时的试卷不仅可评价学生的学习和教师的教学状况，同时也可从中管窥命题人的教育理念和学科教学知识的状况，以防止试卷存在的偏度对未来教学可能产生的误导。?自本世纪之初基础教育课程改革纲要(试行)提出“改变课程内容难、繁、偏、旧的现状”以来，经过各科课程专家的努力，已经从课程标准、教科书和高考说明等源头上对“难、繁、偏、旧”的课程内容实现了有效的控制。最近，笔者读到某地两校2016届高三第一学期期末调研测试卷(以下简称试卷)，发现要在学科教
