从常见教学法的利弊入手，根据结构主义和建构主义理论提出整体教学法。提出了整体教学法的操作原则，并且建立了三种常见的教学模型。给出整体结构设计原则，建立“一元微积分”的整体结构。?大学数学课程作为基础性课程，对学生的数学思维品质的培养以及学生后续课程的学习起着重要作用。随着时代的发展，数学无论是作为思维方式还是作为工具，都在工程技术领域以及社会科学领域中扮演着越来越重要的角色。但是当前很多院校都在进行教学改革，使大学数学课时减少，因此，如何在有限的教学课时条件下提高大学数学课程的教学效率、教学品质，是一个重要的问题。?一、当前主要教学方法的利弊?在当前大学数学教学过程中，主要有四种教学方法：讲授法，启发教学法，探究式教学法，自学指导教学法。下面简要讨论这些方法的利弊。?讲授法是大学教学中最常用，也是其他教学方法的基础。其优点是在短时间内传递大量的知识，讲课效率高、成本低。但是在这种巨细无遗的教学方式下，学生参与度比较低，对知识的理解不深刻，容易遗忘，特别对于课时较少的情况;启发教学法是通过谈话、问答等形式引导学生使其思考、领悟。优点是有助于培养学生思考问题的兴趣和能力
