提要：目前，高师现代汉语课存在着课程定位欠科学、教学内容缺乏着领先性、全面性、实用性和针对性，教学方法缺乏启发性和实践性等突出问题，同时与中学语文教学缺乏合理衔接。课程建设和教学改革的当务之急是构建全方位、多角度、适应师范教育特点特点、地域特色、并具有现代特色的课程教学系统。论文关键词：高师,现代汉语课程,课程建设,教学改革现代汉语作为高等师范院校重要的核心基础课程，对于培养师范类大学生的语文能力具有极其重要的作用。它是20世纪50年代中期仿照苏联的“现代俄语”开设的，从改革开放至今，我国高校的现代汉语教学改革与研究大致经历了这样几个阶段：（1）以教材编写和修订为重点的阶段（19781985）；（2）以教学内容调整为重点的阶段（19861992）；（3）以教学方法改革为重点的阶段（19931995）；（4）以课程体系建设为重点的阶段（1995至今）。总体来说，现代汉语学科建设和教学改革取得了一系列成果，教学质量也获得了长足的提高。1但是，目前高校的现代汉语课程改革仍是在应试教育和知识教育的框架下进行，随着语言本身的不断发展、新课标的实施以及中学语文教学的不断改
