一、提出问题 在农村高中，由于受环境、基础知识等各种因素的影响，英语学困生特别多，严重地影响了英语学科的整体发展，抓好学困生的转化是全面提高教学质量的关键。 二、分析成因 我们通过对英语学困生的学习情况进行调查、统计和分析，认为学困生的形成主要与基础知识，学习动机与爱好，学习方法和策略等因素有关。 1.基础知识薄弱。农村高中的生源主要来自农村或小镇的初中，其师资和教学条件相对薄弱，一些学生的英语基础在启蒙阶段就落下了，由于基础差，他们在课堂上不敢举手发言，害怕被人耻笑，结果形成恶性循环。到了高中阶段，随着学习内容的增加，学习过程中问题越来越多，直接影响了学习成绩。 2.学习意志薄弱。笔者对高一年级的学困生进行了抽样调查发现，学困生对学习英语知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，在词汇的记忆方面普遍感到困难。有些学困生缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，害怕生词量大的阅读理解题目。WWW.133229.cOm有些学困生平时贪玩，经不起诱惑，自控能力不强，没有把学习坚持下去坚强意志。 3.学习方法不当。许多学生进入高中以后，还像初中那样对老师有很强的依赖心理，没有掌握学习的主动权。
