摘要：美术教学与学生个体，以及美术作品所蕴含的生活世界紧密相连。本文从生活世界的角度出发，在对美术教学中远离生活世界的现状的反思基础上，提出建构性、体验性和文化性的美术教学构想。关键词：生活世界，美术教学，建构性，体验性，文化性美术来源于生活，生活是美术创作和鉴赏的源泉。没有生活，美术创作和鉴赏就成了无源之水，无本之木。因此，从生活世界的视角来考察我国当前的美术教学具有重要的现实意义。一、远离生活世界：美术教学的困境1.注重技术训练的美术教学技术的训练是美术教学不可缺少的环节，因为它是欣赏美术作品的基础。由于受到当前的教育发展中“科学性”思潮的影响，技术学习成了美术学习的重中之重，以至于当前的美术教学成了一种“见物不见人”的教育。作为技术学习的美术教学主要表现在学习美术的学生往往惯于沉溺于技巧练习，而忽视了作为美术创作的人的文化修养，这使得所创作的美术作品的表现显得苍白无力，缺乏感染力，从而成为一位“匠人”。这样很难领悟美术作品的真谛。美术
