运用文献资料法，对户外运动教育的哲学心理学基础及其现实意义进行初步探索。1 户外运动教育的哲学心理学刍议?户外运动教育就一般而言身心关系的表层结构和基底结构之间是借助情绪作用不断进行交流的。户外运动教育主要是由于其联络通路受到不安定的心理情绪的影响，使得人格的基底结构发生变异。作为日常生活世界中心的主体而表现的自我意识，受到处于基底结构的扭曲而被干扰。在这种状态中人就会感受到户外运动教育的社会适应方面的困难，被精神上的孤独所困扰。在户外运动教育的场合，自己通过对情绪的克服和支配，形成了深深扎根于基底结构的状态。就是自我向处于户外运动教育的本来的自我接近。从这样的人格的中心发出的力，也许就是户外运动教育语言所表现的那样，引发出的人际关系的调和与感情关联的机能。?在东方式的形而上学的传统思考方式中，形而上层面与形而下层面之间并非是无关联的，它们是连续的相互渗透的两个领域。而户外运动教育就是将自己的灵魂由形而下层面逐渐进入到形而上层面的过程。在西方思想史的传统之中，尽管也曾出现过诸如尊重某种灵的直观这类在一定程度上具有户外运动教育倾向的形而上学流派，但是这类思想被视为异变性质
