专业技能过程在不断改革进步，但数学文化基础却处于“冷静”中，从而出现数学文化课程学习与学生产生越来越远的距离，甚至跟教育现状不适应，为此本人结合所处的教育环境下，谈谈自己的对数学课程教育的看法。?职业教育专业技能课程发展越来越适合现在职业教育环境。但我们却忽略文化基础课程，数学课程是文化课程之一，数学课程基本已经被打入冷宫状态。但是我们必须清醒的知道数学是为专业技能提供服务的，绝对不能缺少。面对新环境下的教育现状，我们应该认真分析“冷静”状态下的数学课程现状与问题，作出适当的调整。结合本人的教学经验从三方面说说自己的看法。1?一、学习学生现状分析及调整?处于小城市，城市的发展水平决定着生源的质量，我们的生源基本属于最低层次。我们的学生几乎都是被高中淘汰的学生，也就是文化基础课程竞争的淘汰者，属于95后的他们个性非常独特，对于数学课程学习的态度都已经不是“好难”“我不懂”而是“无所谓”。这些学生对于学习没有任何的热情，更不用谈到“吃苦耐劳”。想要转变这样学生的学习态度，关键还是要转变学生对学习的态度，只有态度正确了，才会有学习的动力精神，否则任何课程的学习对他们来说都
