聋哑学生由于身体缺陷，智力、能力、兴趣、爱好、性格等方面与正常的学生有明显的区别，聋校的教师在平时的教学过程中必须从实际出发，了解他们，充分尊重孩子们各自的个性、能力等，适当引导，培养他们健康的心理，使他们朝着健康的方向发展，实现残而不废、残而有为，回归社会的主流。在特殊教育学校面对的教育对象是一群聋哑儿童，他们由于听力损失程度不同，其智力、能力、兴趣、爱好、性格的形成和发展也有明显的区别，如果我们用一个标准去要求和教育他们，这就违背了因材施教的原则，不利于学生自身的发展。因此，作为特殊教育工作者，我们要充分尊重孩子们各自的个性、能力等，适当引导，才能使学生的学习和个性得到发展。?在教学过程中班上有一位女学生，学习成绩差，对待学习不积极主动，反应慢，口语能力差;性格内向、胆小、脾气暴躁、孤僻、缺乏自信心，不喜欢与同学在一起玩，不敢亲近老师，发起脾气来手舞足蹈大喊大叫，不理老师和同学，在特教学校中还有很多类似的学生。?根据“教育工作以学生的身心健康发展为本”的教育思想，如何在残疾儿童的成长过程中，培养他们健康的心理，使他们朝着健康的方向发展，成为残而不废、残而有为、回归社
