论文导读：许多学生常常抱怨听力是他们考试中的一大障碍。本文就听力理解中的障碍性因素和解决这些障碍的对策两方面展开具体的论述。课堂是实施英语听力训练的主阵地。关键词：英语听力,障碍,对策“听”是人们交际活动的基本形式。弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚里山大也说过，“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”由此可见，听在英语诸多的功能中占主导地位。在平时的教学过程中许多教师花费了大量的时间和精力进行听力训练，但学生还是认为最没有把握的是听力，许多学生常常抱怨听力是他们考试中的一大障碍。这一现实促使我们反思该如何总结经验与不足，加强系统的听力训练，努力提高学生的听力水平，为学生的发展打下坚实的基础。本文就听力理解中的障碍性因素和解决这些障碍的对策两方面展开具体的论述。一、听力理解中的障碍性因素1、语音知识不扎实学生往往有这样的感觉：听一段VOA的慢速英语新闻，听的时候觉得很舒服，像是在听一段说唱音乐一样。结束的时候，忽然发觉其实自己对广播内容毫无头绪。但是回头对照广播稿子，却又发觉整篇广播稿子里几乎没有
