随着知识经济与知识社会的高速发展，现代高校影视教育对课堂教学的内容以及课堂教学模式也相应地产生了新的内涵要求，本文依托知识社会发展的文化语境分两部分，分别从高校现代影视教育的知识构成、面向“Know-who”的任务式课堂教学模式两方面入手，探讨基于影视教育“第四知识层面”课堂教学模式的必要性与操作可能。?现代高校教育由于课题本位和职称评估体系“论文制造”倾向的管理指标，使得教育主体教师往往忽视自己的本职身份教师，而去舍本逐末地追求学者身份。事实上，学校以外，社会对高校教师的认定，仍然是以其职业身份的本质属性作为衡量其对社会贡献的关键因素。摆在高校教师面前的难题便是在教学与科研间进行左右为谷的利益取舍，更多高校教师在目标去向不明的高校教育转型阶段选择了教学科研并重的岗位，这使得他们置身社会时，在教师与学者身份间往往出现角色混乱。?我的个人理解是：高校教师面对受教者(学生)时，无论是在联合做课题还是进行教学实践，其身份必然当其仅当是老师，老师的属性远远大于其学者属性，即便联合做科研的过程本质上讲也是一个教学过程;当高校教师参加学术研讨会、社会活动
