课程改革在我国教育改革中一直扮演着重要的角色，课堂教学改革则是课程改革的关键步骤，教法改革又是课堂改革的重要一环，因此，课程改革的核心就是教法的改革。随着我国课程改革的不断深入，传统的“先教后学”的教学模式越来越不适应现代教育的发展，而“先学后教”“先学后导”的教学思想则逐渐流行开来，课堂的主体也由最初的教师转移到了学生身上。然而事物的发展总是带有两面性，“先教后学”与“先学后教”两种教学方法实际上是各有利弊，需要对两种教学方法进行深入全面的分析，根据实际情况进行选择。?一、“先教后学”教学模式?“先教后学”的教学模式经常被应用于传统的课堂教学中，是我国课程改革的核心。随着教学改革的不断深入，这种教学模式越来越受到人们的诟病，以教师为核心的课堂教学形式也开始受到了家长的质疑，但不能因此就对其进行全面的否定。?首先，基本含义。“先教后学”的教学思维是在赫尔巴特教育思想的大背景下形成的，加之受我国古代传统教学思维的影响，这种教学理念得到了进一步的巩固和强化，这种教学模式主要是以教师的讲授为主，教师将知识传授给在座的每一位学生，在这个过程中，教师推动着学生完成对知识的吸收和消
