论文摘要：随着新一轮课程改革的不断推行，我国的很多中小学校开始在课堂教学中引入小组合作学习活动。但是，在语文教学中，我们应看到合作学习的运用，成绩与问题并存，而且出现了形式化、泛化现象。因而探讨语文教学中合作学习的有效性，探讨影响合作学习在语文教学中有效开展的因素并提出一些建议，对于广大教育研究者和实践者来说都是有重要的现实意义和理论意义的。论文关键词：语文合作学习,有效教学,有效性合作学习（Cooperativelearning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论和策略。在我国，国务院关于基础教育改革与发展的决定中也提及并倡导合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”自90年代初期起，我国各高等院校教育系和科研机构对合作学习展开积极的探索，对合作学习的理论及其策略体系作了初步阐释，而且将“合作”概念引进课堂教学，创
