1、美育的理念之光?美育是促进人的自由全面发展的重要方面，也是学校教育的重要组成部分。虽然德国古典美学家席勒是第一位正式提出“美育”思想的人，但是人们对于美育的探索可以推及早远的年代。无论是中国还是西方，无论是古代还是现代，从历史发展的脉络看，东、西方的教育思想家们都不约而同地看到了美育尤其是审美艺术教育对青年完善品格的重要塑造作用。?在我国，早在春秋战国时期，孔子首先提出礼乐治国”的策略。他认为，要实施这套策略就必须推行“六艺”，强调对礼仪、音乐、骑射、文学、以及天文地理历史和算筹等科目的全面研习，希望从知识性、趣味性、参与性和娱乐性等方面培育学生完善的技能与健全的人格，使之既符合国家与社会的需要，又圆融了自身的修养与品德。由此，他强调美育的道德影响功能，提倡真正完好的艺术应该像“韶乐”那样尽美又尽善。孔子已然认识到了各类审美艺术对育人的积极作用，而他坚持“因材施教”的立场亦表明，如果釆用僵硬的灌输式教育方法，就会遏制学生的创造性思维与活力，不适合青年的长远发展。孟子从内在的性善论出发，主张施行“乐教”，鼓励个体努力扩张善之本性，追求完
