近来，关于我国研究生教育发展规模的问题，社会上多有质疑。究竟我国研究生规模是大了还是小了，或是适度？对这一问题的判断关系到今后研究生教育的发展方式和战略选择，因此有必要系统深入研究。笔者认为，判断一个国家研究生教育规模必须综合考虑其人口规模、经济水平、社会需求和支撑条件，同时还应有国际比较的视野，要有存量与增速的考虑，即需要历史地、比较地、系统地看待规模问题。本研究选取中国大陆、美国、英国以及我国台湾地区（下文简称“四地”）1970-2010年40年间研究生教育相关统计数据，从存量、增速、经济增长和支撑条件等角度对研究生教育规模进行国际比较和历史发展分析，试图回答社会对我国研究生教育规模的质疑。-、从存量比较看研究生教育规模我国自1981年恢复研究生教育以来，至2010年底累计授予博士学位38.65万人、硕士学位319.09万人。而1970年到2010年间，美国累计授予博士学位166.23万人，累计授予第一专业学位（thefirstprofessionaldegree，FPD)293.34万人，累计授予硕士学位1556.38万人。我们假定，一个人30岁前获得博士和硕士学位，
