摘要：基础教育课程改革中提出在数学课程中体现数学的文化价值。本文通过笔算乘法发展史料的研究而寻找数学史和小学数学教育的结合点，引入小学数学教学与数学史的历史文化向度的思考。认为历史文化向度的教学可以引导学生体会数学思想的发展过程，提供进一步探索与创造的学习氛围，使学生欣赏到不同的数学文化风格等，应该是小学数学课堂教学的另一种尝试。同时教师参考数学史料将对数学教学提供一种预见与指引。论文关键词：数学史,小学数学教学,竖式乘法数学史在数学教育中的积极作用已经成为数学教育界的共识。因此基础教育课程改革提出以数学史为载体树立数学文化观，发挥数学史的教育价值1。现行小学数学教材选编了一些数学史资料，主要呈现方式包括“以数学趣题引入新的内容，或插入某位数学家的画像并介绍其生平，或是在课后附加一则阅读材料等”2主要目的是为了激发小学生学习数学的兴趣，培养一种科学探究的精神。然而“数学史引入中小学数学课程中，绝非简单的移植和嫁接。在对古代数学的概念、思想、方法作认真的思考和清理之后，应进一步探索如何在课程和教学中将其展现，让学生体会前人对这些内容的探索过程，并尝试利用他们的思想方法
