论文摘要：批改作业之我见论文关键词：批改作业批改作业是教师检查学生学习情况，取得反馈信息的手段，也是促进学生自我纠正提高的手段，因此，作用批改的技巧也是一门学问。多少年来，数学作业的批改习惯于用“”、“”来评判，这种方法可以对解答方法、过程和结果的正误作出评判但缺乏激励性，无法调动学生学习、改正错题、寻找正确答案的积极性。新课标指出：对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度为此我觉得在数学作业批改中加写评语，比那种单一的是非判断的“”、“”表示符号要有热情，它不仅便于学生了解自己的优劣之处，而且可以加强师生之间的交流，变于学生接受。一、利用评语指导方法当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体到
