摘要：长期以来，高师人文地理教育改革存在与中学地理教育改革的脱节问题。长此以往会影响专业可持续发展和我国素质教育的实施，因此，对高师人文地理教育改革势在必行。本文在分析我国高师人文地理教育现状及存在的问题的基础上，从教学理念、教学方法、教学手段、评价体系等方面提出了人文地理学专业课程教学的改革措施。关键词：人文地理学；教学方法；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）14-0083-02一、引言按照我国新的学科分类方案，一级学科地理科学是由人文地理学和自然地理学构成，人文地理学是地理学的二级学科。我国人文地理学经过20多年的发展，取得了一定的成绩，教育部高校专业目录也明确了人文地理学作为地理学科专业主干课程的地位，同时，高中地理新课标改革已成为教改研究的热点。作为主要培养高中地理教师的大学地理科学人文地理专业课程教学仍然循规韬距，加大了毕业生就业及教学的难度，挫伤了在校学生学习的积极性，而且还将直接影响着专业可持续发展和我国素质教育实施。因此
