新建特殊教育学校的教师具有专业水平不高、专业意识不强的特点。而特殊教育教师专业化发展是促进特殊教育事业健康可持续发展的重要途径。本文立足新建特殊教育学校的实际，浅谈湖南省江华县特殊教育学校(以下简称“我校”)在教师专业化发展实践中的探索。?随着时代的发展，我国十分重视各残疾儿童少年的受教育权，大力支持特殊教育学校的兴建。我校是一所新建的县级特殊教育学校，国家中央资金投入了530万，基础设施能较好地满足当前的办学条件。然而，新建的特殊教育学校目前发展最大的瓶颈是我们教师团队建设的问题。?一、新建的县级特殊教育学校教师队伍存在的普遍情况?1. 特教教师的专业水平不高?一方面招不到高等院校的专业教师。特殊教育有别于普通教育，特教教师不是任何具备了某学历的人就可从事的，它有其特殊的专业能力要求。我国特殊教育事业起步较晚，培养特殊教育师资的机构也相对滞后，相比于普通院校，特教教师的合格学历起点偏低，教师专业水平不够强。另一方面，普教教师胜任特教工作。因招不到专业教师，特教师资队伍中就吸纳了一些不具备专业知识的普教
