论文摘要：摆脱了传统语文单篇教学无限反复恶性循环的状态，形成了以知识、能力结构教学单元的基本模式，为语文教学的科学化建设作出了有益探索。新课程实验语文教科书“主题单元”的设计思路突破了语文教科书组织单元的“知识、能力结构”，这种结构改变使教学思想和教学实践出现了一定的误区。论文关键词：教科书,单元,误区新一轮课程改革以来，以“人文主题”组织单元的设计成为了新课程实验语文教科书编排的一种新取向。这些教科书不少按人文主题组织选文、形成单元，如“爱情如歌”、“长征组歌”、“科幻天地”等等，有些教材虽未在单元前冠以概括鲜明的主题词，但也往往在单元导语中点明单元的主题。在教学第一线，教师们按照教材的单元主题指引进行备课、教学，“主题单元教学”也就应运而生。一、语文教科书单元设计的回顾及意义以单元设计语文教材在我国已有近百年的历史。我国传统语文教材以昭明文选为宗，是一种以文章为本位的文选型教材。“五四”后，随着西方教育思想的传播，我国的语文教材开始了“单元”设计的探索。至1930年代以单元设计教材已相当流行，单元组织形式渐趋多样化。将选文组合成单元，再将单元组合成教材成为了
