根据先行研究的结论和长期教师教育实践中得来的一般感性认识，本文拟提出以下五个研究假设：第一，我国师范毕业生从教意向整体比较高;第二，性别影响师范毕业生从教意向。具体说，就是女性毕业生高于男性。我国教师队伍和师范专业学生中女性比例一直很高。一般认为教师更适合女性，因此，在未来职业选择中师范专业女性毕业生应该比男性更愿意从教;第三，学校教育尤其是大学教育对师范毕业生从教意向形成具有重要影响。具体说，就是比较有目的、有组织和有系统的教师教育更能够促进教师职业意识发展。这一假设准备检验社会流行观点：师范专业对培养未来教师的角色意识没有促进意义。3当然，否认师范专业的必要性往往和否认教师职业的专门性相一致。这种观点总是认为教师并不是像医生或律师那样的高度专门化的职业;第四，现实社会里教师过低的社会经济待遇会降低师范毕业生从教意向。一般认为毕业生不愿当教师以及现有教师队伍不稳主要因为教师的社会经济地位过低。这个假设就是从侧面来检验该观点的真实性;第五，家庭背景影响师范毕业生从教意向。具体说，就是家庭背景较好的师范专业毕业生较之于其它家庭背景的毕业生从教意向较低。这是因为，在我国社会里，“家
