论文导读：教育心理学家指出：学习动机是指引起学系者学习行为、维持学习行为。如何根据学员的特点适时引导、因材施教是士官英语教学中亟待解决的问题。关键词：学习动机，英语教学，士官教育1 引言教育心理学家指出：学习动机是指引起学系者学习行为、维持学习行为，并使学习行为趋向一定目标的内在心理历程和外部动力。Gardner和Lambert(1972)是开展二语习得动机研究方面最有影响力的专家,在他们的主要著作中对动机在二语习得中的重要性作了充分的肯定。对学习者动机与外语习得之间关系的研究表明: 动机是决定不同学习者取得不同程度的成功的重要因素, 直接影响输入的效果(戴炜栋1994) 。学习动机直接对学习起促进作用，与学习结果互为因果。一定的学习动机能充分调动学生学习的积极性和主动性，深深影响学习的结果；而学习一旦成功，其结果(知识、技能的获得与掌握，求知欲、自信心等心理品质的发展和提高)则大大满足了个体的各种社会需要(如求知、自尊、获得他人的赞扬等)，并促使个体把通过进一步的学习以获得更高程度的满足当作一种新的迫切的需要，从而产生更强烈的学习动机。大量的研究证明：无论在哪一个年
