摘要：普通高中开展的以应用知识，解决问题为核心的研究性学习，体现了基础与应用、理论与实践相结合的特点。现实的问题是，历史、地理学科经常出现同学感兴趣的研究课题，比如，广东近代化与区域地理的关系不知道是历史的范畴，还是地理的范畴。老师也为难，涉及地理知识时，历史教师显得不够专业，地理教师对涉及到的历史知识又显得不够明确，导致教师的指导不利。类似“越界”的研究课题很有价值，却被“撂荒了”，成了弃田，实在可惜！故此，笔者结合自己的教学实际，对研究性学习中，史地结合的可行性，实施范例中得出的指导原则，有效的指导措施、教师的业务提升等，做些探讨研究，以图拓展研究性学习的新领域。关键词：历史地理；研究性学习；新领域中图分类号：G622.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）31-0263-02一、强化基础性研究，顺应史地融合的大趋势（一）高端学科的低端起步学科综合是现代科技发展的必然走势，是课程发展的必然选择，历史地理学是一门研究历史时期人地关系的学科
