近年来，可汗学院和TEDEd大行其道，以它们为代表的微视频学习资源大量涌现，海量的开放网络课程等教学模式中使用微视频作为教学资源，引发了教育工作者对微视频的深度思考。 2011年以来，以“佛山市中小学优秀微课作品展播平台”为代表，以及2012年开展的第一届中国微课大赛为标志，国内对微课程的探索与研究在中小学层面上广泛铺开；与此同时，在高等教育领域也出现了基于微视频的一系列相关探索。 2010年，天津广播电视大学在全市范围内实施了普通高中选修课程的“空中课堂”项目，迈开了微课程建设的第一步，尤其在当下向天津开放大学转型的关键时期，大量优质的微课程建设成为资源建设的重要方向。 1 微课程的概念 近年来，智能手机和PAD等高科技迅猛发展，推动了在线学习、移动学习等智能化学习的涌现，而且毫无疑问，它所突出的是学习方式的互动性和灵活性，强调的是学习内容的碎片化和微型化。以往录制的大而全、冗长拖沓的串讲性视频教学资源，从内容上、大小上、格式上都很难适应智能化学习。微课程则反其道而行之，不讲究大而全，它将教学的重点、难点和考点等精华部分制作成精简的视频教程，可以说是麻雀虽小五脏俱
