摘要：在现阶段的教育发展趋势下，生成性学习理论逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。大量的教学实践研究证明，这一思想在教学活动中的合理应用，对于教学活动的优化会产生产生十分积极的影响。因此，笔者将立足于自身的教学实践，谈一谈如何将动态生成策略合理应用于小学数学教学中。关键词：小学数学动态生成教学策略教育心理学家维特罗克指出：“学生也许不能理解教师讲解的内容，但是他一定能把握自己加工之后生成的语句”。也就是说，学习的过程应该是学生进行主动建构，并最终生成相关知识的过程。毋庸置疑，这一理念与新课标的要求是十分相符的。基于这一要求，教师在小学数学教学中应该尽量避免采用过于机械的教学模式，而是要对学生给予充分的尊重，并按照学生的思路，因势利导地引导学生参与到学习活动当中，以此来帮助学生获取学习经验，并体验到数学知识的学习乐趣。1.科学设计预案教师应该明白，在教学活动中，预设和生成并不是两个相互矛盾的概念，所以在教学活动中，设计教学预案是一个十分重要的环节。需要指出的是，动态生成策略指导下的预案，并
