中国学校体育在教育理论观念上传承了古老的健康、长寿等养身思想，射、御等礼仪教育、舞狮舞龙等节庆民俗，博击武艺等体育教育思想，也融合而接纳了古希腊，雅典和斯巴达体育的竞技体育思想，特别是在德式体操和瑞典、丹麦体操的影响下、我们学校体育或隐或现的具有人文主义和竞技主义思想的体育教育观念.这种体育教育观念在当时的中国工业化初期却能推进劳动力的发展和政治需要.这种体育教育观念也能满足当时民族心理的情绪.因此，中国学校体育在很长一段时间均以“强国强民”的体育教育模式.?随着社会变迁，中国在学校体育理论思想观念上一路走过了，自然体育教育、三基体育教育、运动技能教育、竞技体育教育、快乐体育教育、终身体育教育等，不论是哪种教育理论，中国学校体育教育在不同时期发挥了重要的作用.在中国社会发展的过程中近20年来学校体育也发生了很大变化，在“社会主义特色理论”指导下，学校健康课程、新课标理论指导学校体育改革创新，体育新理论、新思想、新观念推进学校体育的进程，然而，学校体育改革过程实践中也出现了课程教育的有用性选择，而忽视体育本质的价值.本文提出中国特色学校体育的理论本质与形态的研究与
