我国对学校心理教育的提倡起始于上世纪80年代中期，历时十几年的发展，直至今天，它的显著特点始终表现为：辅导工作管理的混乱性、辅导形式的单一性、辅导时间的随意性、辅导内容的零散性以及辅导人员工作的被动性。我们认为没有成型的心理辅导运行模式是造成这一结果的根本原因。?众所周知，我国心理学理论的发展师从于欧、美。学校心理辅导的理论研究也不可避免地借鉴于西方，而西方学校心理辅导的弊病之一恰恰是其对自身理论体系建设的轻视。即便不是如此，国内外高校管理机制和评价机制的巨大差异也直接决定了其辅导模式在我国适用的局限性。我们曾认真研讨了台湾地区、日本及西方一些国家的辅导模式，也曾试着改进后套用于我们的高校心理教育工作中，最后证明，没有哪一种模式对于我们可以直接适用。正因如此，我们历时四年做此项研究，以期对高校心理教育工作的开展有所帮助。?一、当前我国高校心理辅导工作中普遍存在的问题?1.对心理教育的理解和认识不到位。这是首要问题，在领导芒方面表现为重视程度和支持程度不够，在教师方面表现为对心理辅导实质的理解存在偏差。笔者对十几所高校的调査
