随着经济的发展和国家政策的支持，社区教育正在我国如火如荼地开展。但是，我国的社区教育理论研究滞后于社区教育实践发展，当我们在社区教育实践中遇到问题后便不得不回到理论原点重新思考社区教育理论、审视社区教育实践。有人对一些社区组织或社区学院组织的文艺演出、艺术比赛、艺术展览等艺术活动及与艺术相关的文体休闲娱乐活动提出质疑，认为他们纯属娱乐，不是教育。那么社区教育中这部分内容到底是纯娱乐还是寓教于乐？它有什么教育价值？这是社区教育理论研究必须正视并回答的问题。对任何问题的追根溯源最终都要落实到它的哲学研究层面。从哲学层面挖掘和揭示社区教育的美育价值，可以为社区教育的美育实践提供理论支撑和理论指导。 一、关于社区教育 （一）社区教育的涵义及特征 “社区教育”（Community Education）源于20世纪初美国杜威（Dewey，1915）提出的“学校是社会的基础”的思想。社区教育能够沟通教育与社区的联系，协调教育发展与社区发展，走向学习化社会，实现教育社会化、社会教育化。1社区教育可以界定为：在一定区域内开展，充分利用各类教育资源，以维护社区居民利益、促进区域经济和社
