随着基础教育课程改革的不断深入和教师专业化队伍的健全发展，高职师范教育类专业仍然存在着一系列的问题，导致师范毕业生走上教育工作岗位以后仍然需要很长的时间才能够适应岗位需要和教学要求。为了促使新教师更快、更好地适应工作岗位需要，努力缩短新教师的工作适应期，并使其在入职前就具有良好的职业素养，本文以Z校 “全过程双导师制”为例，探讨高职师范类专业“双导师制”模式和运行机制。?“全过程双导师制”是Z校师范教育专业课程改革中引入的一种培养模式，这里的“全过程双导师制”，指的是高等师范院校为中小学师范教育类专业的学生配备专业导师，同时聘请中小学优秀的一线教师为其辅导教师，专业导师与辅导教师分工协作，共同引导和培养学生专业发展与职业发展。这种做法不仅是在见习或者实习阶段进行，而且贯穿于学生们职前教育的全过程。?一、“双导师制” 的产生与发展?19世纪90年代初，我国出现的“双导师制”是指“由政治导师和学术导师共同负责学生工作的人才培养”1。“双导师制”作为一种新的人才培养模式，有利于学生知识和能力的全面发展，该模式的使用范围由本科
