第1篇：将辨证思维引入生物化学教学的探索与实践肿瘤生物化学是揭示生命基本活动的科学，因此作为临床医学的基本理论与实验的基础，在生物化学教科书中得到了完整的体现1。但在教学中表现出的问题也较普遍；一是教学内容纷繁复杂，涉及面广，使得学生难记亿；二是道理比较抽象，分子结构式、反应方程式、信号转导形式等非直观内容妨碍了感知觉，使得学生难理解；三是平淡无奇，缺少临床医学的生动性、兴趣性和感染性，使得学生难应用。其表现为：（1）学生在大量的信息流中分不清主要矛盾与次要矛盾，只能囫囵吞枣；（2）学生在纷繁的认知过程中分不清本质与现象的内在联系；（3）学生在面对复杂的生物学变化中分不清动态与静止的辩证关系。尽管有不少教师也采用了病案教学法，取得了显著的成效2；并对生物化学与临床学科的联系与相互融合作了深入细致的研讨3；尝试应用生物化学与临床联系的教学法4，试图采用临床实践与案例引导学生灵活应用所学的知识；但是，课程设计难度大，选用病案须考虑学生的接受能力，因此课堂应用仍然不够广泛。针对上述问题，作者从教学实践中摸索将辩证思维引入生物化学教学的做法，使得学习
