【摘要】校本研修是开展教师在职教育的重要平台，是引领教师可持续发展的重要载体。温州市实施了为期三年的“特殊教育校本研修质量提升行动计划”，在“真”字上下功夫，抓紧抓实校本研修全过程。研修前多方参与、深度对话，提炼真主题；研修中聚焦关键、深度研讨，解决真问题；研修后行为跟进、持续有恒，实现真改进。优质高效的校本研修成为特殊教育教师专业化发展的助推器，也将学校带上了内涵发展、品质提升的快速路。【关键词】校本研修；提炼主题；聚焦共识；行为跟进校本研修是开展教师在职教育的重要平台，是引领教师可持续发展的重要载体。虽然特殊教育校本研修已经具备“主题化、规范化、重实效”的研修常态，但仍存在“主题随心、内容空洞、虚浮低效”等问题，整体效益低下。究其原因，主要有三个方面：一是活动前，校本研修主题没有源于真实需求，参与者没有做好研修准备；二是活动时，校本研修浮光掠影，没有解决真问题；三是活动后，校本研修未能提升教师专业发展、促进教师教学行为的真改进。实践证明，校本研修的目的是将研修共识转化为具体的教育教学行为改进，以帮助教师实现
