在当前的刑事司法机构中，矫正和再社会化目标的贯彻以及教育项目的大力推行，使矫正的过程与手段由“回顾过去”转为“面向未来”，成为促进这一系统中矫正对象适应社会和增强自我发展能力的重要途径。矫正教育管理与评价作为刑事司法的基本活动和主要环节以及矫正对象教育权保障的充分体现，既直接关涉到矫正对象再社会化程度的高低，又影响着教育改造质量的优劣。?目前学界对矫正教育管理与评价研究还处于起步阶段，尤其是国内相关成果多倾向于思辨性、指示性、单向性的论说，尚缺乏实证性、解释性、多维性的阐析。?随着现代教育刑理论研究的渐趋成熟与实务探索的逐步拓展，矫正已然成为刑事司法尤其是行刑活动的价值旨归。在当前的刑事司法机构中，矫正和再社会化目标的贯彻以及教育项目的大力推行，使矫正的过程与手段由“回顾过去”转为“面向未来”，成为促进这一系统中矫正对象适应社会和增强自我发展能力的重要途径。矫正教育管理与评价作为刑事司法的基本活动和主要环节以及矫正对象教育权保障的充分体现，既直接关涉到矫正对象再社会化程度的高低，又影响着教育改造质量的优劣。?目前学界对矫正教育管理与评
