2003年颁布的普通高中语文课程标准指出：高中语文课程“必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能,增强课程的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”由此可见，在高中开设语文选修课，能够释放语文学习的空间，拓展语文学习的领域,提高学生的语文素养,增强课程的选择性。选修课的开设,给语文教师带来了诸多的挑战，促使语文教师在教学实践中做出回应。因此，语文教师必须调整自己的教学行为，转变单一的固定不变的支配式角色，把教师的多元角色功能充分展示出来,从单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者、促进者、设计者、合作者以及课程资源的开发者和研究者。那么,在选修课教学中，教师怎样才能对传统的教师角色进行转换并重新定位呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：一、教师要成为学生学习的促进者尊重学生的学习愿望，激发其潜能,发展其兴趣爱好,促使其个性及特长的长足发展,是开设选修课的初衷。语文选修课的教学，是学生自身的实践活动过程,没有学生主体积极状态的参与，选修课教学将流于
