道德情感作为一种情绪体验和情感态度，源于对生活的感悟与体验，而不是为了追求功利被动地服从道德要求。在当今唯理智知识的教育模式背景下，道德教育常借助理性化的手段和工具来传授道德知识和开发理性能力。“唯理智的道德教育重视理性知识的传播，轻情感经验的积累，重语言、概念、逻辑的训练和提高，轻情绪感受能力、情感表达、情感表现的培养和发展。”1道德教育情感的缺失导致道德情感呈现空泛化、表面化、浅陋化；导致人们对于道德仅仅停留于浅知，而无真正的内化。少年儿童天然地对声音、画面等视听符号更为敏感，追求直观而形象的画面感，渴求切身体验的真实感。单调而枯燥的独白无法引起少年儿童对道德情感的感知；空洞而固定的套语无法激起少年儿童的情感体验；形象而具化的道德场景的缺失无法促进少年儿童对道德情感的移情共感。当代少年儿童从小成长在浓厚的影视文化氛围里，几乎可以说是屏幕育成的一代。影视文化蕴含丰富的情感因素，能够释放大量的情感信息，潜移默化地影响着少年儿童道德情感的形成与发展。爱因斯坦曾说：“影视作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为影视可以使思想剧情化，相比于其他
