【摘要】新的课程标准提倡的是一种可持续发展的理念。这种可持续发展的理念，要求我们在数学教学中建立数学生态课堂。本文结合自己在执教本校职高升大班指数函数图象和性质的教学中构建数学生态课堂模式：创设情景自主探究合作交流反思总结发展评价,分别从四个方面谈谈本人的一些不成熟的做法和体会。论文关键词：数学生态课堂,自主探究,合作交流,发展性评价体系下面，结合我校职高升大班的实际，应用我的新教学模式在指数函数图象和性质的教学，构建“数学生态课堂”上主要的做法和体会。一、创设生态情景环境，激发学生学习兴趣。1.创设情景2007年度上学期我在上校公开课指数函数图象和性质（第一课时），探索指数函数的定义时我创设了这样一个的情景问题: （课前已要求同学们准备好一张纸和一把剪刀）把一张纸对折剪开，再对折剪开，再一次对折剪开，依次下去的次数x与纸的张数y有什么关系？并要求同学们用书面形式记录操作的过程,找出规律和特征。比谁做的最好最快。2.提出猜想这样一来，同学们的兴趣一下就被调动起来了，畅所欲言地说出各自的猜想：猜想1：。猜想2：y=。
