论文导读:：之后思韦恩(1995)提出了输出假说。在听说课堂中教师首先要给学生创造一个好的语言环境。论文关键词：输出假说，课堂，大学英语写作1引言写作能力是衡量大学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，它不仅考核学生对词汇的掌握，对语法的应用，同时也考察了学生的表达能力，思维逻辑性和条理性。作为一种“可理解输出”和书面的语言输出形式之一，英语写作能够有效地引起英语学习者对语言形式的注意、检验目标语的运作并促使学习者有意识地使用目标语进行反思，帮助学习者消化语言知识（Swain，1995）。目前,我国大学生的英语写作能力低下,总体水平依然在较低层次徘徊,写作中的思维和语言基础方面问题较多。用词的重复、干瘪和贫乏使学生的文章读起来味同嚼蜡。究其原因,词汇量小并不是唯一的原因。还有一个重要原因是学生没有充分运用已经认识或学到的词,一味用汉语用词习惯进行思维。写作时,只要能够表达意思,想到什么词就用什么词,既不考虑词的变化,也不去想词的生动形象等”。（张雪梅，2006）而大学英开设专门的写作课，英语教师课时多，工作量大，内容多，致使教师无暇顾及费时费力的写作教学。如何使
