第1篇：关于小学英语音标教学的思考一、现状和问题基础教育课程改革以来，全国大多数地区开始从小学三年级起开设英语课，近几年自一年级开始开设英语课的学校也越来越多。随着小学英语教学的全面铺开，实践中的问题和困惑相继凸显，音标教学就是其中一个比较集中的问题。在各层次的教师培训和教学研讨中，经常有教师提出小学英语到底“要不要教音标”、“音标要掌握到什么程度”等问题。面对这类问题和疑惑，课程研究和外语教学研究领域中的意见并不一致浏岩，1997；马承，2001程慕胜，2001练玉春、张亚群，2001王蔷，2002邓一琳，2003付军，2003张颍、张洪，2003鲁子问，。依据新的义务教育英语课程标准，小学英语教学对音标不作具体要求，通过审查的小学新课标教材对音标教学也大多未作具体说明。在梳理所见文献中不同观点的基础上，我们就小学音标教学问题实施了两项问卷调查。结果显示，支持音标教学的主要理由是：1)有利于初学英语的儿童奠定坚实的语音语调基础；2)有助于提高学生的朗读技能和听音辨音能力；3)有利于学习者学会自主拼读；4)可以帮助记忆单词
