新一轮基础教育课程改革呼唤着教师教育培养出高素质、专业化的新时代教师,这给高等师范院校提出了新的要求和挑战。过去,在多数人眼中,学高为师,德高为范,似乎只要掌握了足够的专业知识就能成为教师,正是在这种理念的影响下,我国的教师教育比较重视学术性而忽视师范性,忽视师范生向教师转化的重要过程和途径教育实践。近年来,教育实践活动偏少影响了高师院校培养的未来教师质量、阻碍高师学生任职后的专业成长已被人们普遍意识到。面对基础教育发展提出的新要求,各高师院校纷纷进行了一系列探索和改革,桂林师范高等专科学校(以下简称“我校”)初等教育专业也进行了教育实践改革,把过去的集中实习改为贯穿高专三年的认识性实习、专业实习、集中实习的全程性教育实践,并在此基础上,以工学结合形式,进行顶岗实习的实践和探索。一、顶岗实习是教师专业化和基础教育改革发展的要求(一)顶岗实习的理论基础1.教师专业化理论。教师队伍质量的提高,离不开教师的专业化发展。自20世纪60年代以后,教师专业化已成为一种世界性的思想浪潮,极大地推动了许多国家教师教育新观念的形成和新制度的建立。教