一、教师专业化与本科小学教育专业教师教育发展的潮流是专业化。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织通过了关于教师地位的建议，倡导“教师应当成为一门专业”。1986年，美国卡内基基金会在公布的国家为培养21世纪的教师做准备的教育调查报告中认为，教师的权威性建立在专业素质基础上，应通过提高教师的专业地位来实现教育质量的提高。主张尽快形成“教学专业(teachingprofession)”，要求高等教育像培养医生、律师、建筑工程师、经济学家那样为未来教师提供同样优质的专业教育。1996年联合国教科文组织在日内瓦召开的第45届国际教育大会通过了九项建议，其中第七项建议是：“专业化：作为一种改善教师地位和工作条件的策略。”1996年世界教育大会第80号建议：“加强教师在多变世界中的作用之教育”，再次提出教师专业化的要求。我国1993年颁布的教师法和1994年1月1日开始实施的教育法明确规定“教师是履行教育教学职业的专业人员”。这是我国教育史上第一次从法律上确认了教师的专业地位。1995年，我国又建立了教师资格证书制度。1998年在北京
