2006年教育部颁发了关于全面提高高等职业教声教学质量的若干意见（简称“16号”文），提出了“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”的理念，同时明确提出：“高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系”。1高等职业教育历经二十多年的发展，人数规模的急剧扩张激化了高等职业院校工学结合人才培养等质量方面的问题与矛盾，引发了高等职业院校自身巨大的生存竞争压力。在此背景下，探索“工学结合、校企合作、产教结合”的教学模式，并加强对工学交替人才培养模式教学质量控制的研究显得尤为重要。它是人才培养质量的重要保障，是完善实践教学管理模式的基础。一、工学结合人才培养模式教学质量评价体系现状及相关概念简述（一）工学结合人才培养模式教学质量评价体系国内发展现状当今，大多数高职院校教学质量评价体系中工学结合教学质量评价体系是比较薄弱的环节。纵观目前国内的研究情况，大多数高职院校都在深入研究和开展工学结合教学体系改革
