当前，小学教育专业大学数学课程在培养学生教育实践能力方面存在理论与实践脱离，教学方法单一，教学内容处理不当，教学设计墨守成规等问题。教学中可以从精选教学内容、优化教学方法、与小学教师合作共建课程、变革考核方式等方面探索学生教育实践能力的培养问题。?随着2011年教育部小学教师专业标准教师教育课程标准义务教育课程标准的出台，国家对小学教师的教育实践能力提出了更多更高的要求，突出了小学教师实践性的特质，强调职前小学教师职业技能和实践能力的养成，同时也为高师院校小学教育专业任课教师的课程教学提出了新挑战，如何在课堂教学中培养学生的教育实践能力，成为了当前任课教师必须思考和探索的问题。?一、教育实践能力的内涵及构成?(一)教育实践能力的内涵?能力是指顺利完成某一活动所必须具备的主观条件，是直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征。关于实践能力，刘磊和傅维利教授从教育学的角度界定为：实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必须具备的那些生理和心理特征1。教育实践能力是实践能力
