在近年来关于师范教育课程设置的研究中，强调在师范教育中强化实践性课程成为许多研究者共同的呼声。本文从对我国师范教育实践性课程的关注出发，尝试对其目标指向、知识基础、教学实施以及方法论基础等方面的问题进行一定的思考并提出构建师范教育实践性课程体系的初步构想，以期引起对这一问题的更加深入的研宄与探讨。?一、强化师范教育实践性课程的提出?教师职业是一门实践性很强的职业。自从师范教育形成以来，其实践性特点就一直备受重视。但是从师范教育的实践过程来看，这一特点却并未得到充分体现，师范教育往往重学术而轻实用、重理论而轻实践，理论与实践、所学与所用严重脱节。一方面学以为用，另一方面却不能学以致用，出现这样厚此薄彼的情况是十分奇怪的，并且由此导致产生了师范教育的许多痼疾。?提出强化实践性课程，其用意即在于使师范教育的理论能够与实践相结合，形成具有可操作性、实用性和实践性的师范教育课程体系1。结合近年来的一些相关研究，可以看到我国目前师范教育课程体系中存在的一些突出问题。?首先，课程结构不合理。我国师范教育课程一直是
