0 引言随着社会信息化和科学技术的进步，社会对数学人才的知识结构和能力素质提出了更高要求，要求数学类专业培养的学生能灵活运用数学的思想、方法和所掌握的数学知识解决实际问题，以适应信息社会对数学人才的需要&_3。显然,传统的课程体系、教学观念和教学方法已不适应当前形势的发展。面对这种形势,数学类专业的课程教学如何由传统的单纯知识传授型、思维训练型向培养学生判断能力、应用和创新能力型转变,如何利用先进的科技为数学教育服务,成为数学教学改革必须探讨的问题。始于上世纪90年代初的大学生数学建模竞赛,直接推动了大学的数学教学改革“数学建模”和与之密切相关的“数学实验”成为大学数学教学改革的突破口，“数学实验”受到国家教育部和各高等院校关注。近10多年来,数学实验教学研究空前高涨,研究者发表了大量有关数学实验的文章,探讨什么是数学实验、数学实验的分类、数学实验的作用和价值、数学实验教学内容的选择、数学实验课程的教学方法、数学实验课程与其他课程的关系等等，出版了几十本各式各样的数学实验教材。经过这10多年的研究和实践,取得了一系列成果,大大地丰富了
