数学课堂教学的改革越来越注重学生的学，以学生的学来考量教师的教。笔者的学校近年来一直致力于数学课堂教学改革，以“让学”的形式推动学生学的方式的改变，数学课堂呈现出一定的变化。本文将就我校数学教学“让学”的课堂实践与思考进行阐述。?20世纪英国著名哲学家怀特海说过：“当一个人把在学校学到的知识忘掉，剩下的就是教育。”我想，这“剩下的教育”除了包括行为教养，应该还包括学生在学习过程中形成的思维习惯和学习方法。笔者实践我校“澄心”文化指导下的 “让学”课堂教学，主要在让思、让教、让理、让问等四个方面进行了积极的尝试，以图发挥学生数学学习的主体性，让学生尽可能保留这“剩下的教育” 。?一、 让思：多元思维，个性表达?“让学”的课堂教学提倡的让思，就是要求课堂给学生多留思考机会。这里有几层意思：一是教学不能只注重让学生记忆数学知识结论;二是要让学生经过自身思考获得数学知识;三是关注不同的学生个体会对同样的知识具有不同的理解体验;四是班级几十个学生学习中会出现多元化表达，体现各自学习个性。例如，整数除以分数中的一个整数除以几分之几
