摘要：新中国成立70年来，我国师范教育课程价值取向经历了知识中心取向、工具主义取向和实践取向三个发展阶段，呈现明显的技术化和工具化倾向，忽略了师范生作为独立生命体的立场，也造成了师范生对其未来学生生命关怀的先天缺失。师范教育具有丰富的生命蕴意，师范教育课程价值取向应以學生生命成长为旨趣，师范教育课程设置应全方位浸润生命意识与生命素养，增强专业课程与学生生活世界的关联性，注重实践课程的有效反思及能力生成。关键词：师范教育课程；价值取向；生命关怀；课程反思师范教育是我国教育事业的重要组成部分，为教育事业有序发展培育了大量优质师资，极大促进了国家经济社会发展。建国以来，我国师范教育随着经济社会发展和教育政策调整发生了翻天覆地的变化，师范教育课程的价值取向也发生相应转变。师范教育课程的价值取向受教育目的、教育方针、教育政策、文化、政治、经济等因素的综合制约，在不同的发展阶段表现出不同的价值取向和使命遵循，并内显为人才培养定位，外化为课程教学实践，带有鲜明的的时代“烙印”和文化传统“脚本”的属性。师范教育课程作为培养教师的载体，其价值取向直接决
