摘要劳动教育在我国教育培养目标中处于至关重要的地位，但是在教育体系中却始终未形成独立学科、获得独立的地位。从幼儿园到大学阶段，各层级教育基本上处于“重智育轻劳育”的状态，在职业师范教育过程中更是如此。劳动教育对幼儿园教师职业能力培养提出了新要求，但是目前我国学前职业师范教育中劳动教育开展存在很多问题，如学生对劳动教育的认识与理解存在偏差，开展劳动教育的措施不足，劳动教育实践不够，等等。针对以上问题，建议从强化理论、提升标准、系统培养、重视实践四个方面探求问题解决路径。关键词职业师范教育；劳动教育；学前教师教育；幼儿园教师；职业能力中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219（2020）23-0072-05中共中央、国务院2020年3月20日颁布的关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（以下简称意见）提出，把劳动教育纳入人才培养全过程1。劳动教育在教育体系中的地位备受关注，这对幼儿园教师的职业能力提出新要求。职业师范院校是培养一线学前教师的摇篮，职业师范教育中对劳动教育的重视可以提高幼儿
