20世纪80年代以来，在我国改革开放史上，兴起了具有标志性的伟大事业，即实行有中国特色的社会主义市场经济体制。各行各业的人们都在努力学习、实践和探索，如何主动适应这一新的经济体制，更好地为其服务。在这场历史性的大变革中，高师教育如雨后春笋般快速发展，以高等师范专科教育为例，经过文革的摧残，1978年前，全国仅剩14所学校，1978年至1992年恢复发展到了200余所，全国地市一级，基本上都有了自己的一所师范院校。她们在面向农村，面向基础教育，为当地经济与社会发展服务方面开展了各种卓有成效的教育教学改革实验，取得了许多可喜的教改成果，从中涌现了一批有特色、高水平、先进的办学实体，对推动全国师范教育改革，促进基础教育改革，起到了带头和示范作用。正当师范教育改革向纵深发展时，有政府智库人士，崇拜并照抄西方发展教育模式，提出要把发展教育作为国家新的经济增长点，主张“教育市场化”、“教育产业化”。师范教育界的名校权威们，有人重新挑起了“师范性与学术性”的论争，他们大讲“师范教育落后论”、“师范教育消亡论”，主张取消师范教育体系，走综合性、市场化的办学道路。在滥用市场经济规律，追求经济效益的舆
